魔笔变变变

福建南平扬真小学   王梅莺

设计理念

美术活动具有非常强的综合性，对人的智力、情感、思维、创造等素质的全面开发和发展起着不可估量的作用。在深入推进素质教育的今天，通过开放儿童美术教学，倡导个性表现，我们能够有效地帮助儿童发展自我意识，充分调动他们的情绪，培养他们的创新精神和创新能力，从而达到在美术教育活动中培养、完善儿童健全人格的目标。

“没有想象就没有创造”。本课题设计的主要目的是培养学生的观察力、想象力和创造力。本课通过设计游戏、竞赛等学习相结合的教学内容，增强课堂趣味性，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，从中感受学习美术的乐趣。

1、  面向每一位学生，创设游戏、个人竞赛、小组竞赛的教学活动情境，渗透心理健康教育，使每一位学生得到被赏识的满足感，增强自信。

2、  培养学生表现自我，积极探究，分析问题，迎接挑战的意识。在实现目标过程中学习与人交流合作，互相帮助，充分地发挥自己观察、想象方面的能力。

3、  让每位学生都参与评价，以自己评价、同学评价相结合的方式公平自主地促进学生的可持续发展，提高感受美、欣赏美、评价美的能力。

4、  课后延伸渗透一定的探究性学习，让学生自己小学“会变的小纸鸽”的制作方法。进一步培养学生动手动脑的良好习惯。

课型：造型、表现

课时：1课时

教学目的：

1、引导学生展开丰富的联想，培养学生思维的灵活性、开放性。

2、通过小组讨论，欣赏评述的形式，培养学生探究、协作的创新精神。

教学重难点：摆脱传统束缚，激发学生的想象与创造。                                                                                                                                                                                                                                               

课前准备：

学生：油性笔、油画棒、字贴纸、彩带。

教师：油性笔、8开图画纸30张、透明胶、纸鸽子。

教学过程：

一、组织教学，导入新课。

1、    同学们，你们好！今天我请来了一位小客人——魔术师米罗。魔术师米罗带来了一支魔笔，谁能知道魔笔能做什么呢？

生：可以画画，可以变东西……

2、你们想不想拥有一支这样的笔？现在我们拿出彩带和自贴纸进行创造，按自己的想法制作出魔笔。

3、学生动手制作各式各样的“魔笔”。同学之间相互欣赏、交流。

二、变

每一位同学都拥有一支神奇的魔笔，想不想试试自己魔笔的魔力？请几位同学上台用魔笔在黑板上的白纸上变出2—3种形状。 （不论何种形状、不论大小，给胆子大、上台画的同学及时奖励，以调动学生的学习积极性）

三、变一变

1、当然，魔笔的魔力不止如此，组织学生讨论，想想看这些形状简单的加上几笔能变成什么？鼓励学生大胆想象与创造。

3、每个小组同学相互讨论并上台进行添加、改动，集体完成一幅想象画。

四、变、变、变

教师根据各组完成的想象画，再次启发、引导，鼓励全班学生根据画面再次进行奇思妙想。教师根据学生回答添画完成。

五、分小组进行竞赛，设立“狮子大王”奖和“奇思妙想”奖，以表扬敢画、敢想、敢创新的同学。

 学生练习，教师巡回引导。

六、小组讨论，欣赏评述

1、各小组成员也可交换画纸，互画、互说，相互启发。

2、各小组派代表介绍自己的作品。

3、互相评议，提出建议，对自己的画加以改进。（变、变、变）

七、颁发“狮子大王”奖和“奇思妙想”。

八、课后拓展

同学们今天用自己的勤劳的双手创造出许多美丽的图画，我为你们感到自豪。

今天，老师奖励给你们的鸽子，实际上是一只会变的鸽子，想亲手制作一只吗？课后，每个小组的同学相互研究，看谁能制作出来？

教学反思：

新课程改革主要是改变学生的学习方式，教学应该创造能够让学生自主学习、充分发挥创造个性的学习环境，给学生提供展现自己以及和同伴交流的平台。为学生提供更大的空间，是培养学生创新意识和实践能力的一个重要途径，而教师在研究教学的同时，也应该不断思考：如何充分利用教材、利用学生熟悉的事物、创造性地组织课堂教学。我想，除了对教材本身进行个性化处理以外，我们是不是还可以在教学目标、教学方法、教学策略等方面进行更深入的研究？

《魔笔变变变》课题是根据福建省九年义务教育小学美术第六册《形的联想》而改变的。

通过本次美术教学活动，学生创作了许多有个人意趣的作品。既有作品艺术思维上的独创性，又洋溢着儿童对外部世界的个人体验。学生通过多次创作体验到了造型活动的乐趣，学生的创作欲望得到了满足，有的学生展现了自己在课外学到的本领，有的学生通过实践自创了新的表现方法，总体效果不错。

当然，本课教学仍有不足，最大的问题是学生创作和表现的时间不足。学生觉得不够尽兴，有些好的作品效果当时出不来。后面评价部分不够充足，应让尽可能多的学生参与自评、互评，以提高评价能力，为以后学习打下基础。

   邮编：353000

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