《瓶花写生》教学反思

南平市胜利小学    吴秋琴

《瓶花写生》是与学生的生活有着密切的联系的一课，瓶花是现代家居中不可缺少的一部分，它能给人带来温馨、浪漫、生机……等感觉，象征着家居者的审美意识。在课堂中我从一个艺术知识技能的传授者转变为学生艺术生活的指导者，现学生在充满生机、无穷乐趣、富有个性的艺术活动中互动，进行智力交流，培养学生的自信心和对生活美的感知，通过培养学生对生活的感受以发展他们的观察力、表现力、创造力并能拥有丰富的生活体验。

一. 用活动的自由形式让学生想说想学,激发学生求知欲望。

这一天正好是圣诞节,学生们都很兴奋,在互相道了“Merry  Christmas！”之后,几位学生上台演唱了欢快的歌曲,教学的气氛一下子就有了。拍手声中传递着的是快乐！

在上一节课我让学生去收集了一些关于花的资料, 此时我引导他们用智力问答的形式进行交流,这组问那组答。有谜语猜、国花猜、想象猜、诗词接龙……学生在这之中很开心又有了收获,这样的收获自然欢乐,真好！让我都不忍心打断他们,真想让他们一次说个够,一次猜个够。学生在这样的自由环境中求知欲望一下子就被点燃,他们渴望学到更多,希望表现自己也更多。

二. 感悟美的真谛,激发学生创造天性。

在教学中，我根据五年级学生的年龄特点，着眼于学生的艺术感悟。运用了大量的直观形象的媒介和使用活动教学，采用竞争态度设计活动，突出趣味性、探研性,强调过程与参与。有了上边的点燃,这时的激发就很简单多了。我让学生带着问题去观赏插花艺术,在这之后学生有了一个自己的空间,他们会让自己与他人处得有竟争也有和祥,只有一个目的：也插出一瓶美丽的瓶花！在美的指引下,学生热情十足、动起手来可有想法呢！我只给他们2分钟的时间,让他们在这120秒中也能让创造的天性得以发挥,他们还可以进行花或瓶的交流,让自己插的瓶花最美也最与众不同。看着自己的作品写生起来一定是胸有成竹,我给予他们给自己评价的机会,让他们自己学会满意,使学生能产生一种自信和成就感，潜移默化地培养其开朗活泼的性格,以乐观向上的心态对待生活和学习,在完全自主、放松的活动中,学生充分体验创作与交流的乐趣。

三. 发展学生,烘托人文主题

设计灵活多样的教学内容,不仅能抓住学生的心灵,诱发其学习的积极性,而且能让学生纯朴、率直的个性得到自然流露,同时又不断发展。我创作了与教学相关的多媒体课件,诱导学生的形象思维,激发学生的情感活动，如：插花表心意,送于关心你的人；与小组成员一起将作品完成,同心协力、共同创造；一起讨论给予别人最公正的评价,肯定别人也肯定自己。

我全方位地启发、诱导、渗透体贴关心他人与爱的分享的人文主题,让学生感受到真、善、美,在一个充满爱与互助的氛围中学习、感悟。

四. 美在生活,生活中处处有美

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