浅谈小学生审美意识的培养

邵武市通泰中心小学  杨志坚

小学阶段的美术教学工作不应该只是单纯的训练学生掌握简单技能，还应该在教学中逐步树立起学生健康正确的审美意识。为什么要对学生进行审美意识的培养？如何培养学生树立正确的审美意识呢？就是感受、鉴赏和创造美的能力。它是小学美术教育教学对学生进行美育的重要内容之一 。本篇中，笔者将根据自己多年的教学实践，就小学美术教学中如何培养学生的审美意识谈谈自己的粗浅看法。

一、             什么要对小学生进行审美意识的培养

在90年代之前的相当长的一段时间里，人们普遍将美术课当作技能课来看待。在美术教学中，许多教师只是简单的向学生传授绘画技能，让学生在美术学习中只是一味的模仿成人画，这种只重视技能忽视美育的教育模式，过早的限定了儿童的心智，丧失了对学生综合素质的培养，导致我们的学生只会画几张画，搞几个小制作，而不辩美丑，没有健康高尚的审美情趣和一定的欣赏能力。这样的美术教学其实没有完成美术教育的任务，是一种失败的教育。

随着教育改革的不断深化，人们逐渐认识到了小学美术教育对学生素质教育的深刻影响。1992年颁布的《九年义务教育全日制小学美术教学大纲（试行稿）》和教育部刚刚制订的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》都提出了美术课是义务教育阶段的“一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径，它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展，具有重要作用”。这段话规定了美术学科的性质、特点、地位和作用，也明确指出了美术课是对学生进行美育的重要途径，而审美意识的培养恰恰是美育的一项重要内容。因此，小学阶段的美术教学工作不应该只是单纯的训练学生掌握简单的技能，还应该在教学中逐步培养学生健康正确的审美意识，提高审美判断能力，以及发现和表现美的能力。

二、如何在美术教学中培养学生的审美意识

审美意识，或者说美感的形成与发展是有其自身的特殊规律，人的审美意识不是与生俱来的，它只有通过人的审美实践才能形成和发展，而这种审美实践它包含着美术创造和美术欣赏这两方面的内容。经过多年的教学尝试，我认为提高学生的审美能力可以着重从这三个方面进行 ：

(一)、培养学生的审美意识应先指导学生掌握正确的观察与表现方法

正确的观察及表现方法是培养学生审美能力的前提。试想，如果学生连起码的观察和表现的方法都没有掌握，那他们又如何去领会事物或艺术品的美呢？美术课是培养学生综合能力的课程，学生可以通过这种艺术创造活动来完成审美素质的提高，但美术教学不是让学生单纯简单的进行机械模仿，而是通过眼—脑—手的协调并用，即通过眼的观察，脑的思考，最后通过手表现出来的一种活动，因此，教师要培养学生的审美素质就不应该忽视指导学生掌握正确的观察及表现的方法。

教学中，教师根据不同的教学内容有针对性地选择不同的教学方法，指导学生掌握观察和表现的方法。例如：在写生画教学中，教师就应重点培养学生掌握正确的观察方法，引导学生观察事物时，应教学生学会运用几何图形概括物体的基本形。写生人物时，除了教会学生用几何图形概括人物身体各部位的基本形外，还要引导学生仔细观察和体会模特的特点、造型、性格、品质和最吸引人的那一瞬间表情，从而使学生能努力表现出人物的形态美和内在品性。而在素描和国画等技法性较强的教学中，教师则应注意加强示范，通过教师正确的示范，使学生能直观地了解不同绘画形式的技法特点，从而使他们更好地掌握美术的基本技能。

(二)、培养学生的审美意识应充分发挥好美术欣赏的作用

审美意识的形成是通过与优秀的艺术作品不断接触而培养出来的。一幅优秀的美术作品除了能给人带来赏心悦目的享受，而且人们还能在欣赏的过程中，获得分析美的法则，感受作品所带给的精神力量，领略作品所蕴含的艺术魅力，从而提高了自己的审美能力。教材中有许多的欣赏课程，教师应该充分发挥它们的作用，通过欣赏教学，扩大学生的审美视野，让学生了解中外美术的发展史，感受不同的绘画形式、不同的艺术作品所各自具有独特的魅力，从而提高学生的审美能力。在欣赏教学中，教师应注意采取灵活多变的教学方法，以努力达到最佳的教学效果。在此，介绍笔者在教学中常用的几种欣赏教学方法以供参考。

（1）游戏欣赏法。教师把所要欣赏的客体设计在学生乐于参与的游戏中，并在游戏过程中完成欣赏目标，这样的欣赏方法，对于培养学生的审美情趣具有不可估量的意义，特别适用于小学低年级学生。在游戏中使学生体验到对美的感觉，丰富了学生的审美经验。

（2）比较欣赏法。教师搜集层次不同、效果各异的作品，进行比较欣赏，让学生来判断哪些作品好，好在什么地方，是怎样处理的。在判断过程中，诱发学生进行切实观察，并从中汲取优秀作品的构思，表现长处，同时在比较中也体验了不同类型的作品的艺术风格，提高了审美情趣。

（3）分析欣赏法。让学生将自己已获得的观察方法、表现技法运用到作品欣赏中，把作品从形态、颜色、配色、构图、笔法、主题等角度加以分析，探讨作品中的诸要素。在分析过程中，促使学生的审美意识逐渐明晰。如在欣赏外国优秀美术作品时，我就采用了分析欣赏法。从画家以及美术作品所处的文化、政治、历史背景着手，分析作品中如何体现这些内涵，通过这样的引导分析，学生对于作品的理解就更深刻、更情感化，审美思维就更宽更深了。

三、培养学生审美意识应做到课内课外相结合

审美意识是伴随着人一生的重要意识，这种意识的培养不是一天两天或靠仅有的几节美术课就能完全达到的。因此，对学生审美意识的培养不应仅仅局限于美术课堂，而应体现在学生日常生活的许多时刻和许多方面。作为美术教师可以将美术课堂教学与课外美术实践活动有机的结合在一起，来最终达到培养学生审美意识这一目标。课内，教师应充分利用教材，使学生树立起正确的审美意识。课外，教师可以通过丰富的美术活动来完善学生的审美体验。鼓励学生用课堂所学的美术知识解决实际问题，为自己的生活服务。如：教师可组织学生配合班队以及学校的艺术节、运动会等活动，自行策划、设计、制作会标、海报；让学生运用所掌握的绘画技能，自行设计绘制童装、学生装或校服；组织学生集体讨论校园或附近社区的环境美化方案等等。通过课外丰富的美术活动实践，使学生获得更多的审美经验和鉴赏能力。教师还可引导学生多观察身边的事物，要求学生作“绘画日记”，把生活中一些有意义的事物用绘画的形式加以记录，这些 对提高学生观察生活、表现生活以及树立正确的审美意识都能起到立竿见影的作用。

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